Кто пытается играть «православного папу», о чем говорили Патриарх и папа Франциск, над чем плачет композитор Артемьев, как Россия может дать новую жизнь Вселенной и почему не бывать четвертому Риму. Об этом рассказал в эфире радио Baltkom председатель Синодального отдела по взаимоотношениям Церкви с обществом и СМИ Владимир Легойда.
Философ, общественный деятель, представитель Церкви Александр Щипков анализирует ключевые события, произошедшие в 2021 году, и подводит политические итоги года. Аналитик считает, что в 2021 году дискуссия о ценностях вышла на новый уровень: в новую «Стратегию национальной безопасности» вошло понятие «культурный суверенитет», Джо Байден и Борис Джонсон заявили о начале борьбы с ценностями России и Китая, тема ценностей стала ключевой в главных речах В.В. Путина в 2021 году.
В своей авторской программе Владимир Легойда беседует о жизни, вере и смыслах с известными людьми: представителями Церкви, деятелями культуры и искусства, учеными. Разговор строится на фундаменте понятий знаменитой молитвы Оптинских старцев — вера, надежда, любовь, терпение, прощение.
В своей авторской программе Владимир Легойда беседует о жизни, вере и смыслах с известными людьми: представителями Церкви, деятелями культуры и искусства, учеными. Разговор строится на фундаменте понятий знаменитой молитвы Оптинских старцев — вера, надежда, любовь, терпение, прощение.
В своей авторской программе Владимир Легойда беседует о жизни, вере и смыслах с известными людьми: представителями Церкви, деятелями культуры и искусства, учеными. Разговор строится на фундаменте понятий знаменитой молитвы Оптинских старцев — вера, надежда, любовь, терпение, прощение.
Философ, общественный деятель, представитель Церкви Александр Щипков анализирует ключевую роль и существующие проблемы в современном российском образовании. Аналитик полагает, что введение Болонской системы несет угрозу разрушения классического образования, поскольку главный принцип этой системы в компетентностном подходе: она предполагает не обучение, а освоение методики добычи информации, в результате чего школа перестаёт давать ученику фундаментальные знания.